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依托校内实训基地建设 提升教师专业实践能力

发布时间:2014-09-30 15:36:23 浏览次数:8519

——www.163888.com提升教师专业实践能力的创新与实践

案例简介该案例反映的是学校将实训基地建设与师资队伍建设紧密结合起来,在企业的支持下,安排专业教师负责组织实施实训基地建设,具体做法是:学校根据教师和实训基地建设实际情况,将新建的3个实训室及需改造的13个实训室分为三个层级,将专业教师分为对应的青年教师、骨干教师和专业带头人3个群体,有计划、全过程安排教师参与实训基地建设,实现了分类、分级提升教师专业实践能力的预期目标,而且节省了培养经费,缩短了培养周期,提高了效率,成效显著 。

一、提升中职教师专业实践能力的重要性

教师队伍建设是我国中职教育发展的重要内容,也是提升中职教育教学质量的关键。

现代中职学校教师不仅是文化知识的传授者,道德的引导者,思想的启迪者,更是以就业为导向高素质专业技能人才的培养者。要让学生掌握谋生存、求发展的专业技能,教师自身就必须具备很高的专业实践能力。中职教师的专业实践能力直接影响中职教育的质量,因此,提升中职教师专业实践能力势在必行。

当前,教师专业实践能力的提升主要靠校外培训,其途径有各类短期培训、脱产下企业实践等,对中职学校来说,这些途径不仅影响学校的正常教学,而且成本高、周期长,企业和培训单位大多流于形式,对教师个人能力的培训针对性不强,与实践教学结合不够紧密,很多教师参与积极性不高,培训效果不理想。

二、依托实训基地建设,提升教师专业实践能力

根据www.163888.com国家示范校建设方案和任务书要求,学校须进一步加强实训基地建设,并以此为契机,以分层级提升教师专业实践能力为目标,将各实训基地中不适应学生能力培养,且以验证为主的实验室全面改建成适应学生能力培养的实训室。在校企深度合作和引厂入校机制的推动下,学校将实训基地建设与师资队伍建设紧密结合起来,以实训室的改造和新建为平台,构建教师队伍专业实践能力递进式培养模式,完善保障机制,改造了13个实训室,新建3个实训室。

三、实施过程

(一)建立实训基地建设与教师队伍建设相结合的保障机制

1.实施TPR管理模式确保建设规范

实训室建设坚持任务驱动(The task driven)、流程管理(Process management)、责任机制(The responsibility mechanism)即TPR管理模式,根据学校关于实训基地建设的管理办法,在各项具体建设任务驱动下,规范流程管理,实行分层负责的责任机制,确保建设规范,促进教师强化责任意识、提升建设的管理能力。

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2.实训基地各个实训室建设实行教师负责制力求过程运行高效

学校与教研室签订责任状,要求各教研室主任制定方案,明确责任和任务,形成项目负责制下的全员参与机制;建立项目建设每周例会制度,定期汇报工作进度;项目建设执行“计划、调研、论证、招标、实施、验收”工作流程,过程运行高效。

3.建立教师培养制度明确教师提升目标

学校制定了教师培养制度,实施有计划、有步骤的教师培养细则,总体原则是内培外训,校企深度对接;同时还制定了骨干教师、专业带头人管理办法及激励措施,促进教师提升专业能力。

4.建设激励机制提高教师积极性

学校鼓励全体专业教师积极参与实训室改建任务。在改建过程中,要求每一名教师认真参与建设的全过程,鼓励教师独立或者协同其他教师完成实训室仪器设备的技术改造或产品研发。学校实训室建设通过验收检查之后,学校将根据实绩对实训基地的建设人员予以奖励,并向满足职称晋级条件的教师倾斜,增加教师积极性。

5.企业共建评价机制保障建设成效

学校实训基地建设的总体要求是:紧跟企业对技能型人才专业岗位能力要求,贴近生产一线的技术和企业标准。为此,学校遴选知名企业参与实训基地建设,在企业专家和技术人员的指导下,专业教师编写建设方案,制定实施细则,修订各类建设标准,企业对如何高效利用实训设施提出建议,对实训室建设效果进行评价。

(二)分层级、分类型提升教师专业实践能力

学校将实训基地建设划分为三个层级,分级提升教师专业实践能力。

第一层级:加强实训基地基础建设,为青年教师搭建认识型平台

各专业教研室安排青年教师负责实训基地的基础建设工作,主要任务有:参与企业调研、基地设施设备的布置规划、企业文化氛围的营造、实训室规章制度的修订、基础实训设备的清理、设备的安装与调试、强弱电的布线、实训室装修与环境设计等等,很好地搭建了青年教师感受企业生产性实训的认识型平台,提高了青年教师的实践操作能力。

实例一:电机拖动实训室的改造青年教师张骞通过深入企业调研,承担了实训室场景设计任务,将企业文化融入电机拖动实训室的环境改造中;胡桂丽老师承担了该实训室规章制度的修订、基础实训设备的清理和工具的补充等任务;柳睿和沈阳两名老师完成了实训室强弱电的布线和设备安装调试工作。在2014年全国4858美高梅机器人技术应用技能大赛中,www.163888.com学生夺得团体二等奖,在学生的参赛训练中,沈阳老师承担了机器人安装与调试指导任务。

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第二层级:挖掘和完善实训基地功能,为骨干教师搭建成长型平台

为更好地发挥实训基地的作用,学校各专业教研室要求骨干教师提高理实一体化实践教学能力,具体任务有:根据企业调研,按照专业岗位能力要求,重新编写了以典型工作任务为具体实训内容,与实训设备相匹配的理实一体化教材和实训任务指导书,对实训基地的各种实训设备及功能进行改造和完善,增强实训基地技能考核功能,以全面推行理实一体化教学;确保在人才培养过程中“工学”多次交替,实现校内实训基地与校外实训基地有效衔接;服务周边学校、行业企业,实现实训基地资源共享;服务专业实践性教学研究,为骨干教师提供课题研究的平台,提升骨干教师的课程开发、教研能力。

实例二:机械手实训室改造骨干教师贾双平、阮鹏承担了设备控制面板的设计与制作,主持新增实训项目PLC控制气缸自动伸缩、控制步进电机的运行、PLC与变频器控制三相异步电动机的运行的设计和设备组装,增加了实训内容,拓展了专业实训室的功能;贾双平、裘婧、张晓蓉、周正鼎等老师编写了适应实训室改造要求的实训任务指导书6本,理实一体化教材10本,其中出版发行有4本;贾双平老师获得全国4858美高梅机器人技术应用中职组技能大赛指导教师一等奖。

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实例三:智能家居体验室建设按照智能家居教学实训的要求,机电教研室骨干教师团队制订了建设方案,自行设计并组织实施,实现了利用手机或平板电脑对居家机电产品的远程控制,为人们创造了安全、舒适、方便的生活条件。用户可根据光线和天气情况控制窗帘及窗户的自动开合;按照使用者的舒适感可自动开启空调、净化器等设备;若使用者外出能自动启动防盗报警装置。以上装置的信息可以通过互联网自动传送到用户的手机等智能终端设备上。

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第三层级:重点专业分别建立研发中心,加强设备改良和产品研发力度,为专业带头人搭建“产学研”开发平台。

为深化校企合作,充分利用校企双方自身优势,提高专业教师技术服务能力;更好的为地方经济建设服务;www.163888.com各重点专业以实训基地为依托,相继建立了研发中心。为保障研发中心的有效运行,学校制订了《www.163888.com研发中心管理办法》。

实例四:机电研发中心建设学校依托机电实训基地,建立校企技术交流长效机制,于20125月成立了机电技术应用研发中心。在机电实训基地的建设过程中,根据专业教学的要求和学校的实际情况,专业带头人周志文带领机电专业教师积极与上海英集斯自动化技术有限公司合作,研发生产了“可拆装元件式柔性制造系统教学平台”,获得了国家实用新型专利。

以周志文为核心的机电专业教师团队,在实际教学过程中,继续对该设备进行了优化改进,改进后设备的所有控制功能可在挂板上完成,学生可以自由组装每个单站,由易到难,逐渐深入,极大地提高了学生的动手能力。改进后的创新平台价格低,为市场同类设备价格的1/12,占地少,为同类设备的1/7,比同类设备耐用10倍以上,而且操作简便、教学实训直观。

另外,机电研发中心分别与湖北海濎机电科技有限公司、北京辉恒宇科技开发公司生产研发了冷镦机的数显系统和纸杯机的光电分拣系统等产品,创造了巨大的经济效益。

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机电研发中心成果示意图

另外,以市学科带头人张国俭为核心的模具教师团队依托模具研发中心,研发了1套夹具、8套冷冲模;以专业带头人韩喜峰为核心的数控教师团队依托数控研发中心,研发了LED灯具壳体、波纹腔体和光电配件定位块等产品。

两年来,在实训基地建设过程中,学校18名专业带头人积极参与实训设备改良和产品研发,创造了巨大的经济效益,为区域经济建设和武汉装备制造业的技术升级做出了贡献。

四、成果与成效

示范校建设两年来,学校通过实训基地建设提升了教师的课程开发、实践教学、技术服务等专业实践能力,提高了师资队伍的总体水平,具体成果如下:

www.163888.com教师开发校本教材78本,新编实训指导书16本,主编16本教材公开出版发行,和企业合作开发精品课程14门,建成核心课程38门;完成教科研论文100多篇,多篇论文获得省市一等奖。

两人在全国“创新杯”教学设计及说课比赛中获一等奖,一人在全市教师五项技能竞赛中获一等奖,一人被授予武汉市五一劳动奖章,一人被评为武汉市学科带头人,一人被评为武汉市优秀青年教师。

20122014年全国4858美高梅技能大赛中职组机器人技术应用比赛中,www.163888.com学生获得团体一等奖1个、二等奖2个,两人获得优秀指导教师一等奖,两人获得优秀指导教师二等奖。

三人被评为学校名师,建成张国俭名师工作室,十八人被评为专业带头人,三十四人被评为学校骨干教师。学校“双师型”教师比例由80%提高到92%,兼职教师比例由15%提高到24%

学校作为课题组组长单位,牵头组织全国30多所国家级重点中职学校和企业制定了“机电技术应用”和“电机电器制造与维修”两个专业的国家教学标准,201310月通过教育部验收。其中,《机电技术应用专业教学标准》被教育部作为优秀范例向全国其它专业教学标准编写组进行推广,发挥了良好示范作用。

两年来,学校专兼职教师在各个专业带头人的带领下,依托校内实训基地,共研发生产了各类产品17项,其中获得国家发明专利2项。

各专业相继建成了以市级学科带头人和学校专业带头人为核心的优秀教师团队,教师队伍已经成为学校办学优势之一。

五、体会与思考

1、提升教师专业实践能力离不开企业的参与和支持:www.163888.com通过校内实训基地建设提升教师专业实践能力,是一次创新教师队伍建设路径和方法的实践。实践结果表明,教师全过程参与实训基地建设,可以快速、高效地提升教师的专业实践能力;整个过程离不开校内企业北京精雕武汉公司、武汉帝康模具公司和设备供应企业等单位的鼎力支持和参与,校企合作机制至关重要。

2、提升教师专业实践能力不能完全依赖企业:学校不能单一地依靠企业来提升教师专业实践能力,要精心策划和搭建企业培训和学校教学实际两方面兼顾的平台,构建企业积极支持、教师乐于参与的机制,切实提升教师专业能力和水平,才能适应现代职业教育发展的需要。

3、提升教师专业实践能力是一项持续性工作:教师专业实践能力的提升与社会需求和企业生产前沿技术密切关联,学校要合理规划、积极探索,制定持续提升教师专业实践能力的远景规划和目标。

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