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共建?共享?共融 “精雕”校企合作模式

发布时间:2014-09-30 15:33:31 浏览次数:8517

——www.163888.com与北京精雕科技有限公司校企合作机制建设

案例简介校企合作对中职学校来说是一个难题,一般都是学校一厢情愿。该案例反映了学校数控教研室依托技能精湛、富有活力的数控专业教师团队和装备先进的国家级数控实训基地,将知名企业北京精雕武汉精密制造分公司引入学校,在订单培养、校企双赢、资源共享和产品研发等方面开展合作,实现校企共建、共享和共融,形成了校企合作长效合作机制。

一、“精雕”模式的实施背景

职业学校都非常重视校企合作,积极推动深度合作,但是效果总是不够理想,校企合作多处于“松散型”状态,很难形成长效机制,主要问题有:一、企业希望毕业生能直接上岗,但是对学校的专业建设却不感兴趣,校企深度合作很难找准切入点;二、学校需要企业提供数量充足的学生实训基地和教师校外培训基地,但对很多企业来说,因生产场地和工人人数的限制,很难满足学校的要求;三、学校研发中心建设离不开企业的参与和支持,但是很多企业对研发工作并不热心。

www.163888.com在创建国家示范学校的过程中,在校企合作机制建设方面进行了探索,校企合作有所突破。学校数控教研室将北京精雕科技有限公司(以下简称北京“精雕”)引厂入校,将北京“精雕”的岗位定向需求、技术和文化等方面的优势,和学校教学过程规范、学习系统和产品研发等方面的优势,进行深度融合,互补共享,构建了长效机制。

二、“精雕”模式的合作方向

20126月至7月,数控教研室和北京“精雕”互派人员进行调研,最后在以下几个方面达成共识,形成“精雕”校企合作模式的雏形。

1.利用学校现有专业、场地、师资等优势,将北京精雕武汉精密制造公司建在学校南区,作为学生与教师的实训基地;

2.学校开办北京“精雕”订单班,为企业定向培养优质的毕业生;

3.与北京“精雕”共建研发中心;

4.学校融入“精雕”企业文化,促进学校和北京“精雕”全方位、深层次合作,构建“共建、共享、共融”的长效合作机制。

三、“精雕”模式的实施过程

1五项工程,循序推进

根据校企双方签署的共建共享合作备忘录,20126月校企双方正式启动合作项目,实施五项共建“工程”:共建“计划”、共建“基地”、共建“队伍”、共同“研发”、共同“评价”。

①共建“计划”:根据市场需求和北京“精雕”的人才需求,共同修订数控技术应用专业的教学计划,将教学内容与就业岗位群要求相衔接。

②共建“基地”:北京“精雕”为学校数控实训基地建设提供了设施设备和专业技术支持,将企业运作模式引入学校数控实训基地的管理。

③共建“队伍”:学校为企业培养培训合格的企业员工,企业安排技术骨干担任学校数控技术应用专业的实训指导教师。

④共同“研发”:学校建有数控技术应用研发中心,北京“精雕”有义务安排技术骨干参与学校的项目开发和产品研发工作,学校参与北京“精雕”的研发项目。

⑤共同“评价”:学校构建了“四维一机制”教学评价体系,北京“精雕”是参与学校数控专业教学评价工作的企业之一,承担数控教学质量测评、数控专业学生的技能考核和顶岗实习监督管理等方面的任务,促进学校提高专业教学质量。

2.校企合作,共享互利

学校与北京“精雕”合作两年来,通过双方努力,实现了共享互利,表现在以下5个方面:

硬件共享

学校以国家示范校创建工作为契机,与北京“精雕”合作,加强数控实训基地建设,添置了数控车、数控铣、五轴加工中心、数控线切割等价值200余万元数控加工设备;北京“精雕”则提供了CARVER600CARVER400等多系列30台套精雕机及配套设施设备,用于学生工学交替实训、顶岗实习和教师培训等项目。另外,精雕公司向学校数控实训基地捐赠了价值3万余元的工量具。

软件共享

学校数控实训基地整合优化了0.8T数字化教学资源,13门网络课程,30节点UG软件,北京“精雕”提供了SURFMILLJDpaint等精雕软件和相关技术资料,共同建立校企软件资源库,实现共享。

技术共享

北京“精雕”安排技术骨干担任学校数控专业建设指导委员会委员,指导、参与数控专业的建设,常年安排4-5名技术专家参与学校实训教学;学校数控研发中心为北京“精雕”提供了产品研发平台,数控专业带头人、研发中心主任韩喜峰带领数控骨干教师团队积极参与北京“精雕”的新产品开发,实现了校企双方技术共享。

信息共享

学校为北京“精雕”提供信息资源服务平台,在市场调研、人才需求、企业形象、合作开发等方面为企业提供信息服务。北京“精雕”将行业、企业生产的最新技术信息和用人需求信息与www.163888.com共享,对学校专业建设和师资队伍建设有重要促进作用。

声誉共享

学校作为全国机械行业骨干4858美高梅、全国机械行业校企合作与人才培养优秀4858美高梅、湖北省示范中等职业学校、汉口职教集团牵头学校,在推进校企合作的进程中,注重社会影响和社会声誉。北京“精雕”是研制和生产小刀具高速雕刻机的专业厂家,是一家年产10000台精雕CNC雕刻机,集研发、生产、销售为一体的高新技术企业,有着很强的综合实力和良好的社会声誉。因此,与北京“精雕”的合作是www.163888.com校企合作长效机制建设的一个典范。

3.六项合作,实现共融

学校与北京“精雕”签订了长期合作协议,目前的合作项目为“引厂入校、订单培养、工学交替、数控实训基地建设、校企互培和研发中心”六项,实现了校企共融式发展。

①引厂入校

今天的武汉,正在实施“建成支点、走在前列”的复兴大武汉战略,加快推进工业倍增计划,抓工业规模,抓重点产业,抓产业集群,把产业调整作为转变发展方式的主攻方向,调整提升制造业,促进经济总量和质量效益同步快速提升。北京“精雕”积极拓展市场,谋求在武汉暨华中地区的发展。

学校获悉这一讯息,于20127月成立了“精雕”校企合作小组,专门负责接洽北京“精雕”入校建厂事宜。

20128月,学校与精雕签订合作协议,决定提供南校区1600m2场地、厂房及员工宿舍,接纳北京“精雕”入校建厂。北京“精雕”将价值1000余万元的30台套精雕设备搬入www.163888.com,成立了北京精雕武汉精密制造分公司。

20145月,北京“精雕”决定在www.163888.com新建1700平米的厂房,将武汉分公司华中总部正式搬入学校,继续深化与www.163888.com的合作。

②订单培养

20128月,北京精雕武汉精密制造公司正式与www.163888.com签订订单式培养协议,从20129月份开始,学校每年为北京“精雕”开设一个订单班,冠名为“精雕”班,“精雕”班实行2+1学制,即在学校学习2年,在北京精雕顶岗实习1年,首批订单班有12级和11级数控(现已毕业)两个班。学校根据北京“精雕”的要求,修订了教学内容,着重强化数控车、数控铣和加工中心的实操,实现了课程与北京“精雕”生产项目的对接;教学过程中,学校推行分层教学法,实现了因材施教与北京“精雕”岗位分工的对接;北京“精雕”设立了专项奖学金,将“精雕”的绩效管理文化融入教学,激励学生勤奋学习,实现了班级文化与“精雕”文化的对接。

③工学交替

在北京“精雕”支持下,学校积极推行数控技术应用专业人才培养模式改革,制定了“项目引领、素质和技能并进”工学结合、校企合作人才培养方案,实施“以学为主、以工为辅”的工学交替专业教学模式:每学期,北京精雕武汉精密制造分公司先后接纳一二年级两个“精雕”班学生进车间实训,安排技术骨干对学生进行指导,每届学生进厂实训共有4次,每次共8周时间。

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④数控实训基地建设

学校数控实训基地是国家紧缺人才培养培训基地,是学校重要的教学创新平台之一。学校数控实训基地根据功能分区,分为生产厂区、仿真实训区和理实一体化教学区,拥有各种设备153台套,电脑136台套,建有16S车间、1个数控加工实训室、1PLM(产品生命周期管理)体验中心实训室、1个多媒体教室、1个一体化讨论区,1个产品测量区,1个校企合作区,2CAD/CAM机房,设备总值达到644万元。

北京精雕武汉精密制造公司积极参与学校数控实训基地建设,捐赠了一批测量设备,支持学校数控实训基地建成产品测量区,协助学校数控实训基地建设向“校办工厂模式”发展:既能完成教学任务,又能按照生产流程和工艺完成产品加工,实现产值利润,创造了经济效益。

⑤校企互培

学校为北京精雕武汉精密制造公司提供企业员工综合素质培训平台,北京精雕武汉精密制造公司为学校教师提供生产实训基地,双方互为提供优质资源,共同培养专业技术人员,每年相互培养不少于20人次,时间不少于2个月。

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⑥研发中心

研发中心是将学校专业带头人、专业骨干教师及其资源与企业专业技术资源进行整合,以研发产品和项目开发为目的的平台。学校创建研发中心,实现了教师科研创新能力的提升,也为企业提供了新产品研发的捷径,能促进企业发展,实现双赢。两年来,北京“精雕”依托设备和技术参与学校研发工作,支持学校数控研发中心完成了LED灯具壳体、波纹腔体和光电配件定位块等产品的研发项目。

四.“精雕”模式的保障条件

校企合作工作领导小组学校成立了校企合作工作领导小组,由市教育局职成处和市教科院职成研究室领导,学校领导和骨干教师,企业领导和企业技术人员等三个层面32人组成,组长为学校校长。校企合作工作领导小组负责研究校企合作的指导思想、方式和步骤;建立健全合作机制,指导校企合作的实施,并指导机电、数控、模具、汽车、电子、计算机6个专业建设指导委员会开展工作。

校企合作办公室学校设立了校企合作办公室,校企合作办公室主任由学校教务处主任兼任。校企合作办公室负责学校校企合作的具体组织和实施,负责制定校企合作的实施计划和总结,定期召开校企合作推进会,对校企合作的实施过程负责监督和评价,向校企合作工作领导小组提出建议。

专业建设指导委员会专业建设委员会由武重、武钢、汉口机床厂等知名企业专家和学校专业教师组成,企业专家积极参与学校的专业建设和改革发展战略研究,提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置、课程体系建设等方面的建议和意见;指导、协助校内外实训基地建设,积极参与校外实习基地管理,推荐高级工程技术人员到学校讲课,指导、协调工学结合工作;为毕业生提供就业信息及就业指导。专业建设指导委员会在校企深度合作工作中发挥了巨大作用。

校企合作制度学校制定了《校企合作管理办法》、《校外实训基地运行管理方案》、《校企合作订单培养办法》、《工学交替生产性实训合作办法》、《学校研发中心管理办法》等制度,为促进“精雕”校企合作模式提供了制度保障。

五.成果与成效

1.订单培养有成效,学生就业质量高

11精雕”班有36名学生,经过定向培养,他们综合能力突出,专业实践能力强,顶岗即上岗,工资比同期中职毕业生高1/3,班长王晶同学已经升职为北京精雕武汉精密制造分公司的生产组组长。

2.数控专业教师参与学校“精雕”校企合作项目,提升了专业实践能力

两年来,数控专业教师到北京精雕武汉精密制造公司下厂实践达362人天,提升了专业实践能力,多名教师以此为基础考上了技师,现在数控专业教师拥有技师以上技能等级证书的超过了50%,双师型教师比例由原来的70%上升到94%

3.研发工作有成效

学校数控加工研发中心在北京精雕武汉精密制造公司的支持下,为翰升达科技有限公司完成了军工产品的研发和样品生产,使该公司获得了批量生产授权,创造了巨大的经济效益;为兵华模具厂设计研发了LED灯壳体,改变了同类产品完全依靠外来市场的局面,打破了市场垄断 。

4.构建了“精雕”校企合作模式

学校和北京精雕武汉精密制造公司建立了“共建、共享和共融”校企合作模式,实施五项共建工程、实现五个方面的共享、完成六项合作任务,建立了长效合作机制,校企双方深度融合,合作格局相对稳定,有利于校企双方的长远发展。

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六、体会与思考

在学校与北京精雕武汉精密制造公司合作的过程中,我们认为校企合作的长效机制应建立在互利互惠的基础之上。因此,学校一定要加强自身建设,要有可为企业所用的优势资源,这是合作的关键,实施过程中要坚持互利互惠的原则,这是长效机制的基础。但是,我们也应该看到,单靠中职学校和部分企业自发开创的校企合作,因受到多方面限制,其合作深度并不理想,我们盼望各级政府采取具体措施予以大力支持或者制定相关政策予以扶持,努力开创校企深度合作新局面。

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