www.163888.com
欢迎访问www.163888.com!(新版上线,正在建设完善中)
关键字搜索:

典型案例

www.163888.com

典型案例 www.163888.com - 典型案例

四维双融 助力一体化教学

发布时间:2014-09-30 15:31:47 浏览次数:8516

案例简介本案例以提升教学品质和学生质量为目标,简述了www.163888.com数控专业根据现有条件,从师资、教材、教学场地和教学手段四个维度进行“双元融合”教学模式的内容和成果。 “四维双融”教学模式的推进,促进了教学改革,实现了数控专业教学的“教、学、做”三位一体。

随着工业化的飞速发展,企业对数控技术应用型人才的需求量也与日俱增。中职学校数控专业的教学效果会直接影响到学生对专业技能的掌握程度及未来的工作能力。www.163888.com数控技术应用专业根据现有条件从师资、教材、教学场地和教学手段四个维度的建设出发,从而达到实现“教、学、做”的三位一体,提升教育教学品质的目的。

一、实施背景

教育部教职成司颁发的《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成【20088号)中明确要求中等职业学校要加强学生职业技能培养,高度重视实践和实训教学环节,突出“做中学、做中教”的职业教育特色。

同时,为满足企业对高素质技能型人才的需求,www.163888.com数控专业从2010年开始进行教学改革,实施理实一体化教学。通过近两年的实践,积累了教学经验并取得了较好的成效。但同时也反映出了以下问题:

1、双师型教师比例为69%,不能完全满足数控班一体化教学需求。

2、专业课程教材内容与教学模式、学校设备不配套。

3、理论教学在教室进行,实训教学在车间进行,没有实现教学场地的融合。

4、教学方法和手段跟不上新时代学生的需求。

为满足教学过程中“教、学、做”的三位一体,从20126月开始至今两年的示范校建设过程中,www.163888.com数控专业针对上述内容进行了师资、教材、教学场地和教学手段四个维度的建设。

二、主要目标

(一)总体目标

①根据企业对技术应用型人才的需求,构建一个以就业为导向,以职业为本位的符合职业教育特色的“教、学、做”三位一体教学模式。

②推动人才培养方案、课程体系、评价体系的改革创新,提高教育教学品质和学生质量。

(二)具体目标

①以现有师资力量为基础,重视教师能力培养,提高双师型教师比例和教师的教育教学水平。

②以职业岗位目标为基础,编写与学校设备配套,符合中职学生特点的理论与实训相结合的专业教材。

③以现有数控实训基地为基础,构建满足数控专业所有学生进行理论学习和实训操作的共融的教学场地。

④以一体化教学方法为基础,在教学过程中充分利用信息化教学手段和数字资源,激发学生学习兴趣,提高教学效率。

三、实施过程

以实现数控专业教学“教、学、做”的三位一体为核心,www.163888.com根据现有条件,实施了四维度 “双元融合”的建设。

www.163888.com

(一)“理论知识教师与实习实训教师”两师融合

三位一体的教学模式要求教师既能讲授专业理论知识又能动手演示和操作机床,并有较强的业务能力。www.163888.com数控专业教师通过理论和技能的提升及业务能力的提升,重点强调企业实践,然后经过一段时间的磨合,将专业理论教师和实训教师的界限逐渐模糊,打造出一支具有较高专业理论知识和拥有较强动手能力的双师型一体化教师队伍。

(二)“专业理论教材与技能实训教材”两书融合

数控专业专业课程教材多为选用教材,通常为一本理论教材搭配一本实训教材。多本教材教学时使用不方便,与学校设备系统不配套,且增加了学生和家长的负担。故学校鼓励数控专业教师根据教学计划和教学大纲,按照学校设备情况和中职学生特点编写专业理论和技能实训相融合的教材。

以《数控铣加工项目教程》为例:

1)该书以就业为导向,以国家职业标准数控铣工考核要求为依据,邀请企业专家参与编写。

2)在结构上,从中职学生的基础能力出发,遵循专业理论的学习规律和技能的形成规律,根据数控铣床加工元素的特征划分教学任务,设计一系列的项目,使学生在项目和任务的引导下学习数控铣床编程与操作的相关理论和技能。

3)在内容上,全书分为五个项目,以零件的数控铣削加工工作过程为主线,以具体的工作任务为驱动,引导学生系统地掌握数控加工工艺方案的定制、刀具选择、程序编制、机床操作及零件检测等工作。

www.163888.com
www.163888.com

3《数控铣加工项目教程》目录

4)在形式上,通过【任务要求】、【能力目标】、【任务准备】、【任务方案】、【任务实施】、【任务总结评价】、【技能拓展】等形式,引导学生明确各任务的学习目标,学习与任务相关的知识与技能,并适当拓展相关知识。

www.163888.com

(三)“理论授课场地与技能实训场地”两地融合

根据数控技术应用专业人才培养方案的要求,为满足专业核心课程教学需要,数控专业新组建了一个数控加工仿真实训室,并将现有的实训基地改造成了一个功能完备且具有现代制造企业文化元素和管理模式的数控实训基地,使学生在数控实训基地内能体验与企业相似的实际场景。

www.163888.com

5数控实训基地布局图

数控实训基地由数控6S实训车间、PLM体验中心、多媒体教室、数控加工实训室、CAD/CAM仿真实训室(2间)组成。

实训基地改造完成后,能充分满足数控技术应用专业学生的学习和实训,使学生在实训基地就能完成理论知识的学习和实习实训操作,边学边练,使理论和实际有机融合,实现真正意义上的“教、学、做”三位一体。

www.163888.com

www.163888.com

www.163888.com

www.163888.com

(四)“一体化教学与信息化教学”两法融合

随着信息技术的全球化迅猛发展,原始的“讲授+黑板+粉笔”的教学手段已不能满足学生对知识获取的诉求,教学效率低下。www.163888.com数控专业在专业课程教学过程中将一体化教学法与信息化教学法配合使用,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和教学的学科特点结合起来,使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化和互动化,进而以一体化的教学模式体现职业教育的实践性、开放性和实用性。

以《轴类零件车削》课程中的一个任务实施过程为例:

www.163888.com

1)该任务教学过程实施以数控实训基地资源管理平台和网络平台为基础。数控实训基地内实现了数控车间的现代化布局及机床网络化管理集成应用,实现了数控程序的传递、信息共享和设备共享提升了设备使用率及安全性。

www.163888.com

14数控实训基地资源及网络管控图

2)教师利用CAI课件下达任务并帮助学生进行任务知识准备。教师可将教材中的内容及先进信息和技术经验拍摄下来,通过插入多媒体信息,产生生动且多变的效果,使教师和学生之间的学习交流不再枯燥乏味,并传达给学生更多的信息。

www.163888.com

3)学生通过校精品课程网站和网络资源搜集资料,进行任务准备。学生可登陆学校网站自主学习,教师也鼓励学生充分利用各种搜索平台及网络资源查找和解决一些疑难问题,提升了学生利用网络自主获取学习资源的能力。

www.163888.com

4)任务工艺分析及编程后,学生利用仿真软件仿真加工零件。不但能够检验加工程序的正确性,而且降低了学生实训的危险性。同时学生利用仿真软件能接触到多种不同的数控系统,开阔了学生的眼界,也提高了学生对不同系统工作岗位的适应能力。

www.163888.com

5)通过网络DNC传输将程序从仿真实训室经由一体化查询机传输到数控车床上,实现了数控机床的共享和程序传输的网络化,提高了程序传输效率。

www.163888.com

6)学生分组上机床加工零件,其他学生通过机床内视频采集观察零件加工过程。视频采集功能也可用于进行远程现场视频教学,解决了现场教学“看不清楚”的难题。

www.163888.com

在此案例中,整体采用一体化教学法,在实施细节中穿插使用计算机辅助教学、网络教学、仿真教学、远程教学等信息化教学手段,使课堂教学能够传达给学生更多的信息,同时扩展了学生的视野,激发了他们的学习兴趣,提高了教和学的质量与效率。

四、条件保障

(一)重视素质与能力培养的课程体系

通过企业调研,结合岗位需求,将原有数控专业课程划分为素质课程、专业基础课程、专业能力课程三大部分。对学生进行多方面的综合能力培养,强调动手能力的培养,形成以 “素质与能力培养”的模块式课程体系。以此课程体系为基础进行教学方法的改革。

(二)多元激励的评价办法

采用综合评价方式,改教师一人评价为师生共同评价,重视过程评价和学生的努力程度,让学生看到成果与成就,提高学习积极性及自信心。利用激励性的评价模式,促进和推动教学方法的改革。

五、成果与成效

四维构建“双元融合”,实现数控专业教学的“教、学、做”三位一体后,数控专业学生质量显著提高。

2012-2013年的武汉市中等职业学校数控技术应用专业技能测试中,测试组裁判员从数控专业所有在读学生中随机抽取3名学生进行零件加工及机床操作的技能测试。www.163888.com连续两年测试通过率及优秀率均为100%

经过两年的示范校建设,企业对学生的顶岗实习满意率从90%提升至92%,学生就业专业对口率从65%提升至80%以上。

www.163888.com

一批优秀的毕业生已成为企业的技术骨干,且作为行业发展的中坚力量为区域经济做着贡献。

武汉鸣九实业有限公司

五轴加工中心编程操作员

杨 康

上海席瑞电气股份有限公司

调试与维修工程师

北京精雕武汉分公司

加工技术组组长

协和齿环有限公司

精密高速加工中心操作员

协和齿环有限公司

精密高速加工中心操作员

鲁志上

中国北方兵器集团武汉重型机床厂

加工中心操作员

……

学生的良好表现为自己职业发展拓展了空间,同时说明了专业教育教学的质量,也为学校赢得了声誉。

六、体会与思考

“教、学、做”三位一体教学经过两年实践取得了一定的成效,但仍然处于探索阶段,在以后的实施过程中应不断的改进和完善。

1)教学的主要实施者是教师,教师的职业素养和技能水平直接影响到了教学效果。因此,还需进一步加强教师队伍建设,不断更新教学理念和专业技能,才能更好的将自己的知识和技能传授给学生。

2)数控技术和企业设备都在不断更新,学校专职教师对此了解是有限的。应进一步发挥专业建设指导委员会的作用,将更多的企业专家引入到一体化教学的课堂中来,与在校专职教师共同制定项目和任务内容,从而让学生在校实践企业的工作内容,实现校企对接。

3)“教、学、做”三位一体教学改革在数控技术应用专业取得了显著的成效,www.163888.com模具、汽修等专业已借鉴数控专业教学改革经验进行了有专业特色的教改。还可将改革经验与其它学校进行交流,进行广泛辐射,同时学习他人的教育教学经验,达到互惠互利,共同进步的目的。

www.163888.com

XML 地图 | Sitemap 地图