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改革教学评价方法,创建多维评价方案

发布时间:2014-09-15 11:28:47 浏览次数:8438

教学评价的根本目的是促进学生的成长,也就是说评价的本质功能在于激励学生的学习热情,促进学生的发展。教育部等三部委联合下发的教职成[20109号文中明确要求进行评价模式改革,构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式,引导学生全面发展,动态适应国家和当地经济社会发展需要。

www.163888.com模具专业自从示范校启动阶段就积极进行了评价模式改革的探索和试点,经过两年的建设,评价模式改革取得了一定的成效,形成了多维评价方案。

一、教学评价模式改革的必要性

随着科技进步,教学模式和课程体系改革,传统的教学评价已不适应当前的教学要求,“教”、“学”、“企业”、“社会”等多方面要求教学评价模式改革创新。

1. 信息化的发展对教学评价提出了新的要求。随着科技进步,信息化水平不断提高,如何改革传统教学评价模式,提高信息化应用水平,促进学生学习发展成为当务之急。

2.课程体系改革要求确立新的课堂教学评价模式。新的教育理念需要在教育教学实践中落实,而课堂是教育教学的主阵地,课堂教学评价是课堂教学的指挥棒,所以改革课堂教学评价是落实新理念的主要措施。

3.企业用工需求要求中等职业学校改变传统的评价模式。传统的评价模式以知识评价为中心,企业用工需求要求中等职业学校构建以企业需求为导向、以能力考核为中心、以素养培养为主线的评价模式。

二、教学评价模式改革目标

传统的教学评价模式还不够科学和合理,需要改革创新。模具专业在教学督导处的领导下,成立了评价模式改革项目领导小组,经过专业建设指导委员会专家讨论商议,确定了以下几条改革目标:

1.在评价内容上,对学生的评价由以知识为中心的学科评价向能力评价、向生产实训的操作过程评价转变,评价内容要求多元化,如学生理论知识掌握水平,学习态度,职业素养,实践操作能力,职业道德,情感情商等。加强动态评价,注重学习过程评价。

2.在评价主体上,由教师单一评价向学生、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与评价转变。突出企业评价在评价体系中的权重,突出评价主体的多元参与性

3.在评价方式上,力争评价方式和手段的多样性。在传统的笔试、口试、面试、现场操作、平时作业、考勤打分等评价方式上,创新信息化建设在评价方式上的应用,开展学生自评、互评,企业评学、评教,学生评教,社会评教,专家评学、评教等评价方式,突出第三方参与教学评价模式改革。

4.通过教学评价模式改革,引导学生全面发展,动态适应国家和当地经济社会发展需要。注意学生的兴趣与专长培养,促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一提高学生综合职业素养

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三、多维评价方案制定与实施

(一)多维评价方案制定

借助示范校建设人才培养模式改革这一良好契机,模具专业制定了评价模式改革项目申报书,通过了学校示范办公室审核,立项。评价模式改革项目小组投入大量人力物力,通过对合作企业走访调研、专家座谈咨询、毕业生问卷调查等对学校的的原有教学评价模式进行了细致的调查工作,收集了大量的调查数据、意见,经过研究分析,撰写了评价模式改革项目调研报告,并将调研报告提交专业建设指导委员会讨论、论证,形成了由学生、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的多维评价方案。

该多维评价方案在制定过程中主要强调了以下几点:

1在评价主体上改变以往教师单一评价,注重评价主体多元,企业专家评价、家长评价,教评学、学评教、专家评教评学,强调学生、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与评价

2.在评价内容上改变以知识为中心的学科评价,注重学生的能力水平评价、职业素养评价,强调学生的能力培养和素养培养。

3.在评价方式上改变传统教学评价方式单一,注重评价过程中的多方式多手段,注重信息化建设在评价模式改革中的应用,强调评价方式的多样性。

4.在评价性质上改变传统定量评价为主方式,注重定性评价和定量评价相结合,强调教师在对学生评价时的激励性。

(二)多维评价方案实施与检验

1.制定实施细则,健全评价制度

多维评价方案制定完成后,学校迅速出台了相关评价制度,如:《完成任务过程考核表》、《教学实践考评等级划分表》、《实习单位对实习情况评价表》、《教师教学效果评价表》、《教师课堂教学测评表》、《教师满意率测评表》、《教师评学评价综合评价表》、《专家听课记录表》、《学生满意率调查表》等,对评价模式改革提供了可行性的操作依据,使评价模式改革更具体、更明确。

2.试点检验,稳步推广

为了检验多维评价方案的可行性和先进性,学校选择了定向班级进行试点检验,参与试点的教师有16人,课程和项目累计近20个,试点范围逐渐展开,包括公共基础课程,专业基础课程,专业核心课程,校内实训课程,拓展课程,校外顶岗实习课程等各个方向。在试点实施过程中,教师们认真执行多维评价方案,及时做出教学反思,归纳总结了多维评价方案中的亮点和不足之处,提交给评价模式改革项目小组进行汇总讨论。

3.数据分析,改进方案

经过改革试点实施,意见、数据收集分析,评价模式改革取得了预期的效果,但在实施过程中也反映出了多维评价方案中的一些不科学性。学校积极组织专家研讨,通过行业、企业、教师和学生的座谈论证,结合正反两方面的经验和教训,明确了改进的方向,固化了可行的做法。

四、评价模式改革实施保障

1.机构保障,为项目改革提供人力支持

为推进学生学习质量评价模式改革进程,学校成立了三支小组,即项目建设领导小组、学生校内学习评价项目改革小组和学生校外实习评价项目改革小组。各个工作组职责分明,形成了梯度分明的推进机构。

2.制度保障,为项目改革保驾护航

为保证改革的顺利实施,www.163888.com制定了一系列学生学习质量评价制度,这些制度的制定与执行,提高了评价改革的规范性,为教老师实施评价改革提供依据。

3.建设信息化系统,为评价改革提供技术支持

学校大力建设校园网管理系统,任课教师进入系统后,可以输入和查看学生成绩,也可以对学生日常行为进行评价,为评价模式改革提供新方法和途径。

五、评价模式改革主要成效

1.形成了多维评价方案。评价模式改革的实施过程也是学校改革和制度建设不断完善的过程,通过两年的改革,形成了比较完善的评价制度建设和文件,完成了多维评价方案,为学校下一步的教学评价改革奠定了坚实的基础。

2.多维评价方案的实施,有效引领教学过程,激励学生积极参与教学过程,激发学生学习技能的兴趣,对引导教学行为、落实新理念、实施新课改,起到了很好的促进作用。提高了学生学习的主动性,学生积极参与教学,思维变的活跃,敢于发表自己的观点。新的教学评价模式考虑到了学生的个体差异,促进不同的学生都得到发展,有效解决了“教师难教,学生厌学”难题。

3.多维评价方案的实施,提高了学生综合职业素养,增加了学生双证书的或缺率,使学生的双证书获取率达到了99%以上,学生顶岗实习期间的企业评价提高明显,学生更受企业青睐。

4加强了校企合作,多维评价方案在制定的过程中,积极邀请行业、企业人员参与,在实施的过程中,非常注重企业的评价,积极响应企业的要求,深受企业欢迎,有效加强了校企合作力度。

六、反思与体会

经过实施《多维评价方案》,更加全面客观的反映了学生学习的全过程和综合能力水平,发扬了学生的个性,促进了学生的成长,但是也发现了不足之处:教师在信息化使用方面还需加强学习,适应科技进步。

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