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建设专业教学标准 合作共享示范共赢

发布时间:2014-09-14 17:57:05 浏览次数:8435

20128月,以www.163888.com为组长单位牵头全国17所重点中职学校成立了机电技术应用专业国家教学标准的制定工作课题小组,集结全国优秀教师资源,联合企业力量共同对教学标准进行制定。该项目已于201310月完成并顺利通过了国家教育部专家的验收,所有成员学校已在本校内实施推广。本专业教学标准作为优秀教学标准来编写范例并向全国其他同类教学标准制定工作的小组进行推广,具有极大的示范效应。

一、 实施背景

(一)专业建设的迫切需要

专业教学标准是指导和管理中等职业学校教学工作的主要依据,是保证教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件。现阶段,由于没有全国统一的专业教学标准,各地实施课程建设的时候,培养目标不一致,人才培养质量的要求不统一,对学生能力的培养和企业人才的选拨造成了一定的困难。制定全国统一的教学标准,对具体教学过程进行标准化管理,此项工作刻不容缓。

(二)www.163888.com机电技术应用专业背景介绍

www.163888.com机电技术应用专业拥有优质的教师团队和完善的实训设施,屡获各项技能大赛桂冠,在全国中等职业技术学校机电技术应用专业始终处于领先地位。20127月全国机械职业教育教学指导委员会经认真研究,决定组建以www.163888.com为组长单位,全国17所重点中职学校参与的机电技术应用教学标准的制定工作课题小组,具体落实机电技术应用专业教学标准的制定工作。

二、建设目标

课题小组成员学校共同努力,求实工作,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,保障人才培养质量,满足经济社会对高素质技能型人才的需要,全面提升职业教育专业设置、课程开发的水平。制定国家《中等职业学校机电技术应用教学标准》,实施并推广该教学标准,全面促进全国职业学校机电技术应用专业的建设。

三、实施过程

在专业教学标准共建的过程中,我们逐步摸索出一套较为完善的实施方案,其具体步骤如下图1所示。

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1 标准共建实施步骤图

()顶层任务设计

1.创新协作方式

参与共建的中职学校、相关行业企业和资深专家群体,优势互补,共享人员、资源和技术等相关支持条件,共同落实专业标准建设工作。教育部对专业标准建设工作进行最后评估验收,给予课题结题认证,并在全国范围内对该专业标准进行全面推广实行。

.制定工作计划

www.163888.com通过研讨会、电话及电子邮件方式,向所有课题组成员传达了教育部和行指委有关文件精神和工作要求,经过多次研讨,最终确立了教学 标准制  定工作计划(见表1), 以保障制定工作的如期开展。
1 机电技术应用教学标准工作计划

工作阶段

时间

任务目标

第一阶段

20128

确定研究课题,成立课题组

第二阶段

20129-201211

开展企业、学校调研,搜集、查阅有关资料

第三阶段

201212

调研报告及教学标准试编写,形成初稿

第四阶段

20131-20136

反复研讨、修改,完成送审稿

第五阶段

201310

上报结题

(二)专业教学标准共建

1.专业团队达成共识,精品团队跨校合作

课题小组成立之后,以www.163888.com为组长单位,17所重点中职学校及相关企业(见表2)参与,多次组织召开了关于标准制定的研讨会议,各学校共派出精英教师78人组建跨校团队,合作开发,共同商讨标准制定的具体内容与编写方法。

2 机电技术应用教学标准课题组成员

序号

姓名

学校名称

备注

1

龙善寰

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组长

2

周志文

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副组长

3

吕春

长春市机械工业学校

副组长

4

黄汉军

上海石化工业学校

副组长

5

韩亚兰

顺德梁琚职业技术学校

副组长

6

武可庚

太原铁路机械学校

7

陈儒章

锦州市机电工程学校

8

郭承焦

宜昌市机电工程学校

9

段渝波

昆明铁路机械学校

10

杨亚芳

武汉市仪表电子学校

11

张晓明

广东省轻工职业技术学校

12

莫怀训

广东省轻工职业技术学校

13

王泽春

顺德梁琚职业技术学校

14

贾双平

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15

柳睿

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16

陈大力

高等教育出版社

17

高倩

机械工业出版社

18

张立梅

长春市机械工业学校

19

刘倩

武汉市仪表电子学校

20

郑振江

山东省宁阳县职业中等专业学校

21

王传艳

山东省轻工工程学校

22

姜治臻

济南电子机械工程学校

23

田景峰

辽宁轨道交通职业学院

24

韩智

宜昌市机电工程学校

25

王震明

明达玻璃有限公司

2.多样化深入调研,为教学标准制订提供依据

调研以企业人才需求为目标,以适应企业相关典型工作岗位为重点,深入了解相关行业技能型人才的职业岗位、能力结构、素质结构、学历层次及人才需求状况,具体分析中职专业人才的培养规格、知识能力结构,进而提出专业培养目标、课程体系和教学内容优化的调整建议,对专业师资配置、实训条件配置的相关建议,为教学标准的制定提供充足依据。

1)行业发展调研

调研工作包括机电行业发展规划要求(主要以国民经济和社会发展“十二五”规划为依据),机电行业发展现状(行业经济增长方式转变及国际化发展趋势)、机电行业人才结构现状及需求,机电专业中高等职业教育供求状况,机电行业企业文化、职业道德素养状况等。

2)企业调研

调研共涉及企业94家,其中重点调研的企业有15家(见表3)。重点调研的企业地域分布较为广泛,企业性质多样,企业规模包括大中小各种类型,非常具有广泛性和代表性。

3 机电技术应用教学标准制订重点调研企业

序号

企业名称

企业性质

所在地

1

广州机床厂

国营

广州

2

江苏新科电子集团有限公司

民营

常州

3

江苏多棱数控机床股份有限公司

国营

常州

4

荆州荷花机床厂

国营

荆州

5

东风本田汽车有限公司

合资

武汉

6

一汽轿车股份有限公司

国营

长春

7

长春红星电器设备有限公司

民营

长春

8

昆明精机机电有限公司

民营

昆明

9

太原钢铁(集团)有限公司

国营控股

太原

10

太原轨道交通装备有限责公司任

国营

太原

11

格力电器武汉有限公司

民营

武汉

12

沈阳哈思制冷设备有限公司

民营

沈阳

13

沈阳宇腾达电力设备制造有限公司

民营

沈阳

14

泰安高通自动化设备有限公司

民营

泰安

15

铭泰(青岛)重型机床制造有限公司

民营

青岛

3)学校调研

调研共涉及学校27所,其中重点调研10所(见表4)。具体了解各校现行的机电专业教学计划(包括专业教学计划的执行情况、存在问题、课程结构比例等),学校生源状况、学生就业与升学情况(包括专业就业率、对口就业率,升入高一级学校的比例及对口率等)。

4 机电技术应用教学标准制订重点调研学校

序号

学校名称

所在地

1

上海机电工业学校

上海

2

武汉东西湖职业技术学校

武汉

3

长春市机械工业学校

长春

4

昆明机电工程学校

昆明

5

山东轻工业学校

济南

6

孝感工业学校

孝感

7

宜昌市机电工程学校

宜昌

8

广州市信息工程职业学校

广州

9

华北机电学校

长治

10

辽宁省机电工程学校

辽阳

(4) 毕业生调研

重点研究本专业毕业生对课程设置、职业技能训练等教学过程与效果的意见和建议。

在汇总课题组各成员单位调研材料的基础上,www.163888.com组织骨干教师撰写了《机电技术应用教学标准制定调研报告》。调研报告概述了机电行业基本情况、发展趋势、行业技能人才现状和需求;汇总了本专业毕业生的服务领域和岗位群、企业对从业人员的能力要求以及对本专业课程重要性的认可程度等方面,对专业标准的具体制定提供了全面的实践指导。

3. 严控过程管理,确保标准建设高质量
在建设过程中,课题小组充分发挥各校优势,合理分工,相互监督管理,组长学校负责协调参与单位按时保质完成建设任务,分阶段验收与 总结标  准建设的成果,以确保下一阶段工作任务的顺利实施。与此同时,各成员间利用网络工具进行远程办公(远程会议、网络研讨、群组 织建设等),紧密  联系,既提高了效率,又节省了流通环节的不必要开支,大大降低了工作成本,为其他教学资源建设的开发提供了流程典范。
4. 编写与修改工作

依据教学标准制定的指导思想,以及调研报告中提出的建议,www.163888.com组织教师对《机电技术应用教学标准》进行了试编写,明确了机电专业具体的培养目标、职业范围、人才规格、课程结构、课程设置及要求,并对教学实施、教学管理、教学评价、实训环境和专业师资等方面提出了明确要求。

20136月,www.163888.com组织编写小组全体人员召开机电专指委会议,对调研报告和教学标准初稿进行讨论和修改。会上,与会专家结合自身学校的专业建设和专业教学等情况,提出了许多实质性的意见和建议。经过多次讨论和修改,课题组于20136月底完成机电教学标准的送审稿,并在教育部专家的意见和建议的指导下,进行了4次修改,当月完成并最终定稿。

5. 标准编写特色

1)教学标准在授课形式上,提出将陈述性讲授转换为过程性指导的教学方法,以具体典型工作任务为引领,重新组织知识结构,着重锻炼学生技能水平,重视学生学习习惯的养成,为今后职业素养的形成奠定基础。

2)新的教学标准以具体工作岗位需求为培养目标,与实际生产紧密结合,适应当代企业用人需求。

3)实现毕业证书与职业资格证书融通,将主干核心课程用实际工作任务贯穿起来,将职业资格认证体系的知识、能力、要求融入课程体系中,注重知识、能力、素质三方面的结合。

四、条件保障

(一)联合共建工作的制度保障

以专业教学标准制定的制度规范为依据,切实贯彻其具体制度内容、讨论商议方式、汇总交流途径等,给有效合作提供了质量检测保障。

(二)利用网络资源,使编写信息透明化

成员小组专门设立了资源网络共享平台,将阶段性的调研成果、初稿编写材料等资料及时与所有成员学校分享,使大家第一时间内掌握编写动态,及时提出改进方案,完善编写过程。

五、资金保障

全国机械职业教育教学指导委员会为本专业教学标准的制定工作设立专款3万元,作为该项目的启动保障资金。各成员学校鼎力支持,充分调动学校内部的人力、物力、财力,共同保障了每次研讨、制定、修改会议的如期进行,为专业标准的如期完成提供了充足的资源保障。

六、主要成果与成效

教学标准已获教育部验收,成果示范全国

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七、引领www.163888.com机电专业走向品牌建设

(一) 完成两门核心精品课程的开发

在专业教学标准的指导下,www.163888.com专业教师与行业专家、企业技术人员共同商议,反复修改,共同完成了两门核心精品课程的开发,具体如下:

² 《可编程序控制器应用》精品课程

² 《传感器及其应用》精品课程

精品课程的建设高度切合专业教学标准的要求,将教学内容设计融入行业最新技术,课程设置与实际工作过程保持一致,两门课程均实现了理实一体化教学改革,注重学生技能能力与专业素养的双重培养,适应当代中职学生学习推广使用。

(二) 师资培养

教学标准的制定过程中,www.163888.com机电技术应用专业的教师全程参与,经过近2年的努力,逐步锻炼成为一支具有较高专业技能水准、教学经验丰富的师资队伍,现有专业带头人1名,专业骨干教师5名,专业课教师中“双师型”教师的比例达到90%,为学校的专业建设注入了新的活力。

(三) 实训建设

按照专业教学标准的要求,为了更好的实现专业课程的理实一体化教学,在示范校建设过程中工中,将原来验证性实训室群逐步改建为工学交替情景化实训基地,并新增两个实训室,现已初见规模,形成从基础到功能研发一体的机电实训基地。

八、促进成员学校的示范校建设

本专业教学标准已在17所成员学校内推广使用,反馈情况良好。在成员学校中,有部分学校也参与了第二批国家示范校建设工作,该专业教学标准对这些学校的机电技术应用专业的建设工作提供了有效指导。

九、为国规教材的顺利编写提供了可靠依据

机械工业出版社由教育部制定成为了国家规划教材定向出版单位。在教材的编写讨论环节,特邀请www.163888.com对全体编写单位与编写人员对教学标准进行了详尽的解读,以此为依据,具体提出了重点专业课程的编写要求,保障了编写工作的顺利实施。

十、体会与思考

此次专业教学标准的制定工作已经全面结束,在全国范围内推广使用,为机电技术应用专业的发展提供了有力的保障。在实施的过程中,伴随不同地区、不同学校的实际教学条件因素影响,标准的有效执行会遇到许多问题,这还需要我们在实际教学中不断探索、自我提升,以适应专业教学标准的要求。与此同时,阶段性的对专业教学标准的内容进行补充与更新,为职业专业课程的发展做持续性推动。

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