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系统构建人才培养立交桥 综合打造专业建设新模式

发布时间:2014-09-14 17:37:41 浏览次数:8433

一、实施背景

机电技术应用专业是www.163888.com创办伊始就开设的专业,和学校一起风雨三十余载,该专业被评定为省级重点专业。机电技术应用专业从规模扩张向质量提升转移。从基础能力建设向内涵建设发展。

由于企业的转型升级,产业结构的调整,提高了对工作岗位能力的要求,对技能人才的要求发生变化。为适应企业发展的步伐,培养适合社会和企业需要的高素质技能实用型人才,需要系统构建人才培养立交桥,重新打造专业建设新模式。

二、建设目标

1.深化人才培养模式改革。建立校企合作的运行机制,把学生培养成企业需要的高素质人才。

2.加强课程的开发与建设。通过调研分析和企业合作,开发与实训基地配套的教材,建立适应机电行业需求的课程体系。

3.与企业共同建设综合性、多功能实训基地。满足学生的实训、实习的需要,提升社会服务能力,成为实践教学和社会服务示范区。

4.加强师资队伍建设。着力打造专兼结合的师资队伍,培养一批“适合职业教育、业务精良”的“双师型”教师。

三、实施过程

1.依托行业发展,深化校企合作

根据湖北省机电行业发展实际,确定人才发展目标,构建专业结构布局。2012年,由学校、企业、行业共同组建的“校企合作专业建设指导委员会”成立,我们经常邀请示范校建设的企业专家进校洽谈,对教师进行针对性指导。搭建集中讨论交流平台,以发现问题——研究问题——解决问题的思路开展建设工作。

通过走访众多企业,进行问卷调查等多形式的企业调研,校企共同制订出具有代表性的机电应用专业人才培养模式。在校企合作专业建设委员会的指导下,建立了规范的专业调研分析,形成专业调研、岗位群分析、典型工作任务提取、行动领域分析、学习领域分析、与职业资格标准的融合、重构课程体系等形成完整的程序。

通过引企入校,将企业因素融入教学各个环节,形成促进教学质量提升的机制。即:办学有行业专家指导,人才培养方案有管理骨干参与,课程标准有技术骨干制定,教材编写有企业人员参与,企业文化进校园,工业文化进课堂,并通过开展校企人员双向交流、开展“订单班培养”,顶岗实习半工半读、为企业提供技术培训等,实现学校与企业的深度融合。

同时,为提高学生的人文素质、职业素养、岗位能力。我们通过开展德育行动周、企业文化课、技能操作周,组织学生做好人好事,制订综合的职业评价模式对学生进行考核。多元化的评价模式融知识、能力、素养考核于一体,对学生进行多层次、多角度、全方位的职业技能和素质考核。

2.企业专家共同参与,着力开发新课程

在工学结合一体化课程建设中,企业专家全程参与课程开发,教学过程全面对应生产流程,课程内容与实训基地高度匹配,实训场地完全仿真生产环境。通过跟踪、获取、了解行业发展、企业一线的新动向、新需求,将之转化为专业教学内容。

教学团队注重工学结合,开发基于工作过程系统化的课程。重新对各建设课程进行梳理,分别建立了以完整的项目或工作任务模块为主要形式的课程内容,摆脱学科体系对专业教学的束缚,并开发了一批有特色教材、精品课程。为推进学校教育资源面向社会开放,建立了数字化学习公共服务平台,为学习者提供丰富的网上学习资源。

在教学模式上,专业课程全程在实训室完成,实施“学、做、练”一体化,使学生熟悉职业岗位的工作过程,培养学生操作各种设备、工具的技能,提高课程教学质量。将工作任务手册转化整编为实训任务指导书,以小组形式进行一体化教学。在工作任务完成之后,对每个学生从知识获取、任务领取分配、实操技能、职业素养等方面进行考核、评价、最终综合得出该生本学期或阶段的总成绩。这种一体化教学方式,使实训设备和师资力量等教学资源得到充分利用,提高了教学效果和效率,确保了每个学生的学习质量。

3.加强实训基地建设,助推实训能力提升

组织教师对建设方案反复研讨,邀请“明达玻璃有限公司”、“武钢建工集团电气公司”、“武汉第二电线电缆厂”、“格力电器公司”、“中冶南方设计院”、“北京乐畅乐享公司”等单位的专家和学者,对学校实训室建设方案进行评审。按照相关程序,对实训室进行了公开招标,顺利完成实训室建设工作,制定出实训室管理制度和管理台账。

通过“实训基地模拟生产车间”创设工作情境,促进校内实训和顶岗实习系统化。加大了基础设施、实训设备的投入力度,修订了模拟车间的设备管理和实训教学管理制订,完善了实训项目操作规程,引进了企业文化,开发了与实训基地配套的教材。通过不断改进,将原先不符合职业教育的观看型实验室全部改建为动手操作型实训基地。将实训台已接好的暗线重新改装成明线,便于学生理解和进一步的安装、检测及调试,将需软件编程的实验台改装成侧重接线动手功能的实训车间,助推学校实训能力提升达到新高度、保障了实训教学的有序顺利开展,为实现培养高素质劳动者的教学目标提供了保障。

4.内培外引,强化师资队伍建设

实现师资队伍由学历知识性向岗位能力需求型转变。着力创新管理、培训、激励等机制,针对职业学校教师成长规律,有计划的开展骨干教师培养。制订出青年教师的培养、进修规划。积极参加各类省级、国家级大赛,派选教师攻读机电专业在职研究生课程,对教师进行学生满意率测评、听课互评等。先后组织教师到企业学习,2012年参加北京航益恒技术公司的技术培训,2013年参加北京航天星箭机电技术研究所的下厂实习及技术培训,2014年派遣教师前往新加坡职业学校“取经”,并于同年迎接新加坡职业教育学者的回访。

另建立了“老带新”工程,针对青年教师,以导师制、绩效评价、奖惩等机制强化教学一线的青年教师素质,并承担了武汉地区职业学校机电应用专业的骨干教师暑期培训项目。

四、条件与保障

1.建立稳定的校企合作单位

遴选了明达玻璃有限公司等企业作为校企合作伙伴,同时与顶岗实习的众多企业签订了长期有效的合作协议。对于企业的专家,采用聘用的形式保证合作的稳定性和互利性。“订单班”的开展是先与企业签订“订单”协议,然后再开班,保证了学生的就业走向。制订综合的职业评价模式,开展职业素质教育实操周,定期组织学生参加各类公益活动。

2.立成熟的教学团队实现课程开发

稳定的企业专家,业务精良的教师团队,广泛的市场调研信息采集为教材的开发方向、典型工作任务或项目的提取提供了保障。高度参与课程开发的有企业管理骨干、技术骨干、一线操作工人等。教师团队中高级讲师教师有9名,讲师占多数比例,都有较为丰富的实践经验和理论知识,曾多次和机械、高教出版社合作,并出版教材十余本。

3.建立综合功能的理实一体化实训基地

本专业建立了 10个专业实训基地,包含电工电子装配与调试、电机拖动、光机电一体、机床电气维修、化工生产线、PLC及气动、单片机应用等,每个实训室能同时提供36个至40个工位,并将企业文化和企业制度引进实训场地,按照实训指导书,让学生在模拟车间中实现理实一体化教学。

4.建立合理的专兼职师资队伍

与多家企业建立长期合作关系,每年派遣教师持续深入企业锻炼。本专业拥有教师共52人,其中专业教师35人,专业基础教师8人,从行业企业聘请兼职教师9人。制订了《老带新管理办法》、《兼职教师管理协议》、《提供教师下厂实习的企业合作协议》等制度作为保障。

五、成果与成效

1.通过校企合作,成立了“三菱公司订单班”、“ 武汉第二电线电缆公司订单班”、“武钢建工集团检修订单班”、“兵器工业部武汉重型机床集团订单班”、“ 蒂森克虏伯电梯定向班”等等。加强了对口职业技能操作工的培养,新的培养模式受到合作育人企业的充分认可,培养的毕业生职业能力和职业素养得到了明显提高,深受企业欢迎。近两年毕业生技能鉴定中级工通过率为93%,学生就业率达98%,专业对口率达82%。学生荣获2012年全国机器人大赛一等奖、二等奖各一个,2014年全国机器人大赛二等奖。

2.以课程体系改革为突破口,制订多门课程的课程标准和实施方案。着力于校本教材的开发和精品课程的建设,目前投入使用的校本教材有3本,分别是《电工电子基础》、《电气控制实训》、《机床电气维修》,另有《可编程序控制器》、《单片机应用》、《传感器》获批精品课程。同时,同步建立了对应的教学资源库,包含电子教案、课件、视频等。

3.企业专家共同参与改建,已将实训室全部改造为适合职业教育的动手操作型模拟车间。引进了企业文化,制订企业管理和规章制度。如可拆卸式人工柔性生产线实训系统,占地面积小,可大强度拆卸,大大节约了成本;和企业共同开发的校企合作机电应用研发中心,是机电专业特色教学试验基地,它成为教学内容及方法的改进试验基地,还可培养技能竞赛选手等等。另外,校企合作开发了一些新项目,如采收机低塔双臂控制系统,冷镦机数显系统,纸杯检测分级包装系统等。在改建的过程中,人工柔性生产线还申请了国家专利,并已经审批通过。

4.大部分教师具备了一体化课程的开发能力,90%的教师通过了一体化“双师型”教师认定,具备了熟练的一体化课堂驾驭能力,公开发表机电类论文近百篇。13人申报了机电应用专业的各类“全国机械职业教育十二五规划专项研究课题”,并取得成果13人。湖北名师1名,2名专业带头人,5名骨干教师,4位青年教师即将取得硕士学位,教师在改革中迅速成长,成为新培养模式的生力军。教师与企业合作开发的实训基地受到学生的欢迎。一支师德高尚、素质精良、结构合理、规模适当的教师团队已经形成。

六、体会与反思

两年的国家示范校建设成果有力促进了www.163888.com机电应用专业的全面发展。如何固化和推广示范校建设成果、提升专业服务产业发展能力、提供人才培养质量和凝练自身的“专业文化”将成为“后示范”奋斗的目标。

示范校建设不是终点,而是起点。我们将继续秉承“改革发展,求实创新”的思想,争做现代职业教育体系建设的先行者。

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